Transformando las prácticas de evaluación a traves del trabajo colaborativo

Descripción

Este libro recoge un conjunto de experiencias realizadas por docentes a partir de un Taller sobre Evaluación en el Aula, realizado en Buenos Aires a lo largo del año 2018, basado en los enfoques sobre evaluación planteados en nuestro libro anterior “¿Cómo Mejorar la Evaluación en el Aula?”.
El propósito es mostrar cómo el análisis de las evaluaciones puede servir como punto de partida para una mejora de las propuestas pedagógicas.
Los capítulos principales, de autoría de los docentes  participantes, muestran cómo se transforman progresivamente sus consignas iniciales de evaluación. Asimismo, ilustran los impactos de las mismas en sus estudiantes y comunidades. 
Índice
Sobre los Autores
Prólogo
Gabriela Azar, Marzo de 2019
Presentación
Capítulo 1
La educación como derecho y el enfoque de aprendizaje inclusivo y efectivo
Magdalena Cardoner
1. Los significados y dimensiones del derecho a la educación
2. El enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo
3. Características centrales del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo
4. Implicancias del enfoque de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo sobre la evaluación
Capítulo 2
Formatos escolares y formatos pedagógicos: el problema del cambio en las prácticas de enseñanza
Pedro Ravela
1. ¿Por qué es tan difícil cambiar las formas de enseñar?
2. Formatos escolares, organizativos y pedagógicos
3. La formación docente como apuesta para el cambio
4. Entonces, ¿cómo promover un cambio en las prácticas de enseñanza con una orientación
inclusiva y democratizadora?
Capítulo 3
El Taller sobre evaluación en el aula como herramienta de cambio pedagógico
Pedro Ravela
1. Caracterización, participantes y objetivos
2. Actividades
3. Itinerario conceptual
4. Consignas para las actividades de revisión y producción
5. Las producciones de los participantes
Capítulo 4
Evaluación auténtica mediante propuestas transmedia
Mariana Ferrarelli
1. Introducción
2. Reescritura y trabajo cooperativo
3. El protagonismo de los alumnos
4. Proyectos transmedia como puerta hacia las tareas auténticas
5. Reflexiones finales
Capítulo 5
Matemática para la vida
Manuela Gutiérrez, Alicia Mendella, Carla Saldarelli e Ivana Skakovsky
1. Introducción
2. Análisis de las propuestas iniciales de evaluación de aula
3. Construcción de una situación de evaluación real
4. Proyecto de evaluación “real” en Matemática
5. Consignas a entregar a los estudiantes
6. Confección de una rúbrica
7. Reflexiones sobre el taller
Capítulo 6
Adolescencia, vulnerabilidad y proyecto de vida: una experiencia de evaluación auténtica a través de charlas TEDx
Stefanía Martínez
1. Introducción
2. La transformación de la consigna inicial
3. Construcción de una propuesta de evaluación auténtica
4. Propuesta de evaluación auténtica y formativa para realizar en el aula
5. La construcción de una rúbrica
6. El trabajo en el aula y la motivación de los estudiantes
7. El uso de la rúbrica
8. Impacto en la comunidad
Capítulo 7
Análisis del funcionamiento de las empresas en la Argentina
Paula De Bonis
1. Introducción
2. Primera transformación de mi consigna
3. La construcción de una rúbrica para una situación de evaluación auténtica
4. La experiencia de uso de la rúbrica en el aula
5. Reflexiones finales
Capítulo 8
S.O.S. El profesor se fue a un Congreso
Laura Kurland
1. Introducción
2. El proceso inicial de complejización de la consigna
3. La construcción de una situación auténtica
4. La construcción de una rúbrica
5. Reflexiones finales
Epílogo
Necesitamos nuevas maneras de organizar el trabajo docente