Títeres y resiliencia en el nivel inicial

Descripción

Queremos hablar de títeres y resiliencia porque entendemos el arte como un puente maravilloso hacia lo lúdico y hacia la posibilidad de trabajar desde un lugar protegido temas que, de otro modo, serían muy difíciles de abordar con niños pequeños. El títere como objeto intermediario nos permite transitar por un mundo de fantasía en el cual como docentes encontramos un espacio ideal para revalorizar y fortalecer las aptitudes naturales de cada pequeño.

PRÓLOGO .......................................................................................................................................... 7
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 11
Capítulo 1: Títeres .................................................................................................................. 15
1.1. ¿Qué es un títere? ............................................................................................................... 15
1.1.1. El títere como objeto intermediario ........................................................... 16
1.1.2. Los títeres en los distintos espacios: Educación, Salud y
Espectáculo .............................................................................................................. 18
1.1.3. Características del personaje ............................................................................. 20
1.1.4. El títere en Educación: ¿con o sin retablo? ............................................. 21
1.1.5. Presentación de los títeres al grupo de niños......................................... 26
1.1.6. Títeres del docente y títeres de los niños.................................................. 28
1.1.7. Materiales a crear: cajas grupales e individuales ................................. 28
1.2. La importancia de los títeres para la comunicación y
expresión en el Nivel Inicial ........................................................................................ 29
1.2.1. Títere, juego y comunicación ......................................................................... 29
1.2.2. El lenguaje de los títeres ................................................................................... 30
1.3. Sistemas de manejo y sistemas de fabricación de títeres .............................. 31
1.4. Breve historia de los títeres ........................................................................................... 43
1.5. Los sí y los no de los títeres en la Educación Inicial ....................................... 45
Capítulo 2: Resiliencia ........................................................................................................ 49
2.1. Un concepto con historia ............................................................................................... 49
2.2. Resiliencia individual ....................................................................................................... 55
2.3. Resiliencia comunitaria .................................................................................................. 56
2.4. Resiliencia y escuela. Cómo trabajar desde el enfoque
de resiliencia con niños pequeños ............................................................................ 58
Capítulo 3: Títeres y resiliencia en el Nivel Inicial ...................................... 65
3.1. ¿Por qué títeres y resiliencia en el Nivel Inicial? ............................................... 65
3.2. Distintas alternativas didácticas para potenciar
actitudes resilientes: los talleres y las secuencias didácticas ....................... 69
ÍNDICE

3.3. Talleres propuestos. El porqué de su orden ........................................................ 85
3.3.1. Propuestas de talleres con las familias ...................................................... 87
3.3.2. Propuestas de talleres con los niños ........................................................... 91
3.3.3. Propuestas de talleres para la comunidad ............................................... 97
3.3.4. El trabajo con títeres a través de secuencias didácticas ................. 107
3.3.5. Los títeres en el Jardín Maternal ............................................................... 108
3.3.6. Secuencia didáctica a modo de ejemplo ................................................ 109
EJEMPLOS DE SISTEMAS DE MANEJO Y DE FABRICACIÓN ................................. 115
EPÍLOGO ........................................................................................................................................ 131
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 135