El cuerpo entra en la clase

Descripción

Presencia del movimiento en las aulas para mejorar el aprendizaje

El libro aporta un programa de trabajo que pretende ser una herramienta práctica para mejorar la dinámica del aula y el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Opera a través del uso de actividades que dan protagonismo al movimiento y ponen en valor la dimensión corporal, física y motriz de la persona a través de lo que se ha dado en llamar: propuestas. Estas se plantean en el propio espacio del aula –donde lo habitual es permanecer inmóvil en el pupitre– y por tanto rompen con esa visión que se tiene del aula como escenario de inmovilidad. Los pasillos entre pupitres, los espacios circundantes a puertas, ventanas, fondo de aula y mesa del profesor, se convierten en espacios útiles que enmarcan las propuestas motrices como descansos activos que aparecen de manera intermitente.

El programa se fundamenta en nociones de Neuroeducación poniendo en valor la necesidad de reactivar la atención tras prolongados periodos de concentración implicados en las tareas escolares. Se aporta una categorización de las propuestas mediante diferentes Áreas: Social, de Aprendizaje, de Gestión de Aula, de Relajación y de Funciones ejecutivas. Cada una de esta Áreas se orienta a un objetivo relacionado con los beneficios de la intervención motriz en el aula. Este programa, construido en torno a ejemplos prácticos de actividades, se fundamenta en la experiencia de docentes que lo han experimentado inicialmente en primera persona, y posteriormente lo han llevado a sus aulas para aportarles esta vivencia a sus propios alumnos.

La posibilidad de dar alegría al aula, de mejorar las relaciones sociales y los aprendizajes, dinamizando lo que en ella acontece y ofreciendo respiros que reactiven la atención, es lo que se encontrará el lector en estas páginas. En ellas los educadores de cualquier nivel educativo, e incluso de personas adultas, pueden encontrar una herramienta sumamente útil y de fácil implementación para el aprendizaje.

QUÉ ES EL PROGRAMA “EL CUERPO ENTRA EN LA CLASE” (ECEC) 

Un Programa de trabajo que promueve el movimiento

El aula como espacio de aprendizaje

Aportaciones de la Neuroeducación para mejorar los aprendizajes 

La motricidad como dimensión humana y su potencialidad en el aprendizaje

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE TRABAJO 

Las propuestas motrices según su estructura externa e interna

Las Áreas de trabajo: Social, de Aprendizaje, de Gestión de aula, de Relajación y de las Funciones ejecutivas

ACTIVIDADES PARA CADA ÁREA DE TRABAJO

I. Propuestas para el Área Social

II. Propuestas para el Área de Aprendizaje 

III. Propuestas para el Área de Gestión de aula 

IV. Propuestas para el Área de Relajación 

V. Propuestas para el Área de las Funciones ejecutivas 

CRITER

QUÉ ES EL PROGRAMA “EL CUERPO ENTRA EN LA CLASE” (ECEC) 

Un Programa de trabajo que promueve el movimiento

El aula como espacio de aprendizaje

Aportaciones de la Neuroeducación para mejorar los aprendizajes 

La motricidad como dimensión humana y su potencialidad en el aprendizaje

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE TRABAJO 

Las propuestas motrices según su estructura externa e interna

Las Áreas de trabajo: Social, de Aprendizaje, de Gestión de aula, de Relajación y de las Funciones ejecutivas

ACTIVIDADES PARA CADA ÁREA DE TRABAJO

QUÉ ES EL PROGRAMA “EL CUERPO ENTRA EN LA CLASE” (ECEC) 

Un Programa de trabajo que promueve el movimiento

El aula como espacio de aprendizaje

Aportaciones de la Neuroeducación para mejorar los aprendizajes 

La motricidad como dimensión humana y su potencialidad en el aprendizaje

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE TRABAJO 

Las propuestas motrices según su estructura externa e interna

Las Áreas de trabajo: Social, de Aprendizaje, de Gestión de aula, de Relajación y de las Funciones ejecutivas

ACTIVIDADES PARA CADA ÁREA DE TRABAJO

Índice

I. Propuestas para el Área Social

II. Propuestas para el Área de Aprendizaje 

III. Propuestas para el Área de Gestión de aula 

IV. Propuestas para el Área de Relajación 

V. Propuestas para el Área de las Funciones ejecutivas 

CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA IMPLEMENTAR “ECEC” EN EL AULA 

Cómo manejar e introducir el Programa de trabajo por parte del docente 

Cuándo incorporar las actividades y con qué duración 

Cómo seleccionar y utilizar la música y otros recursos sonoros  

Cómo enriquecer las propuestas con el uso de objetos 

6. CÓMO EVALUAR EL IMPACTO DEL PROGRAMA DE TRABAJO “ECEC”

Pautas generales para la autoevaluación del Programa 

Pautas para la evaluación del profesorado 

Pautas para evaluar la intervención del alumnado