Del currículum prescripto al currículum enseñado

Descripción

Este trabajo acerca de los cuadernos de clase de los alumnos de escuelas primarias argentinas se inscribe en un nuevo tipo de producción crìtica. Es el trabajo de una investigadora que nunca perdió contacto con la fase inicial de su práctica profesional: la enseñanza en escuelas primarias.
Algunos temas: el micropoder en la escuela, la configuración histórica de los cuadernos de clase, la conformación del discurso escolar y su estandarización en los cuadernos de clase, el rol del cuaderno en la administración de los saberes curriculares.

Páginas: 128

ÍNDICE

Prólogo.

Agradecimientos.

Capítulo 1. Micropoder en la escuela.
El cuaderno como dispositivo.
El cuaderno como fuente primaria.
El cuaderno como dispositivo escolar.
Elementos que articulan el cuaderno de clase.
Descripción de los cuadernos estudiados.

Capítulo 2. La configuración histórica del cuaderno de clase.
La polémica de la pizarra vs. el papel.
La polémica del cuaderno único.
La configuración del cuaderno único.
Cuaderno de clase vs. cuaderno único: los límites del escolanovismo.

Capítulo 3.Las actividades y la conformación del discurso escolar.
La organización interna de la actividad.
Las actividades. Su estandarización en los cuadernos de clase.

Capítulo 4. El cuaderno y la administración de los saberes curriculares.
La inserción de los saberes curriculares en los cuadernos.
Hacia la estabilización lógica de los saberes.

Capítulo 5. Las discontinuidades del cuaderno: alcances y límites.
La primera discontinuidad: Política y cuadernos.
La modernización de las tácticas:
¿una mera discontinuidad?

Capítulo 6. Conclusiones.
El cuaderno de clase y el problema de la creatividad en el trabajo educador.
El cuaderno y la cuestión de las transformaciones en la educación escolar.

Bibliografía.

  Introducción