Usos y formas de la lengua escrita

Descripción

Reenseñar la escritura a los jóvenes. Un puente entre el secundario y la unversidad

Este texto ofrece secuencias de enseñanza que pueden utilizarse con alumnos de los últimos años de la escuela media o en los primeros cursos de la universidad, con la pretensión de enseñarles a monitorear o autocontrolar sus lecturas y sus producciones escritas.Cada capítulo presenta una síntesis teórica de la que se desprenden consecuencias prácticas y nociones instrumentales; éstas apuntan a desarrollar la capacidad de abstraer para conceptualizar y comprender nuevas relaciones entre las nociones presentadas y las acciones realizadas. Se proponen nociones técnicas, como texto, enunciado, signos, géneros; nociones didácticas, como uso, sentido y forma; y denominaciones que pueden parecer algo estructuradas como: actividades de lectura y actividades de escritura, con sus acciones delimitadas y separadas en el trayecto didáctico. Hay una intención deliberada de ruptura con la enseñanza espontaneísta de la lengua, para que los alumnos puedan reconocer lo que hacen al textualizar y tomar conciencia de todas las decisiones involucradas en una situación comunicativa concreta.

Páginas: 112

INDICE:

Preliminares
Introducción
La teoría que organiza la enseñanza
El campo de la Didáctica de la Lengua
El enfoque del interaccionismo socio-discursivo. Bajtín, Leontiev, Bronckart
La construcción del sentido dialógico en Bajtín y lo accional en Bronckart
El aporte metodológico de la teoría de la actividad
Capítulo I
La actividad de lenguaje y los textos como productos
La lectura como actividad
Para afinar la actividad de lectura: la construcción de los mapas conceptuales
Actividad de lectura
Capítulo II
La textualización, los géneros textuales y las actividades humanas
Los géneros escritos
La organización discursiva. Infraestructura del texto
Las estructuras del pensamiento
Entre la lectura y la escritura: la reseña o recensión de una obra
El uso y la forma de los textos. Las categorías gramaticales y el mecanismo de lenguaje
Esquema de análisis gramatical
La oración
Actividad de escritura I
Actividad de escritura II
Actividad de escritura III
Capítulo III
La planificación enunciativa. El sujeto discursivo como mecanismo de voces y modalizaciones
Los textos referidos como discursos indirectos
Cómo citar
Delimitación teórica del problema de la puntuación
La normativa
Propuesta para la puntuación de un texto
Actividad de lectura
Actividad de escritura I
Actividad de escritura II
Actividad de escritura. Ejercicio de textualización
Capítulo IV
Elaborar la coherencia temática. La construcción de la cadena de sentido
El dispositivo didáctico para la elaboración de los textos
El informe académico como género escolar
Actividad de lectura
Actividad de escritura
Capítulo V
Los géneros textuales como megaherramientas
La monografía como género textual
Propuesta de elaboración de monografía para alumnos secundarios
Actividad de lectura
Actividad de escritura
Capítulo VI
Los mecanismos de textualización para construir el sentido y la coherencia de los textos
La argumentación como procedimiento y el ensayo como género
Actividad de lectura
Actividad de escritura
El hojaldre textual
Esquema de planos de análisis superpuestos
Entenderse para actuar y actuar para entenderse de J.P. Bronckart
Apéndice
Diseño de articulación teoría-práctica en unidades didácticas