¿Cómo se entrelazan los conocimientos previos con los nuevos saberes en la enseñanza de la Educación Sexual Integral? En un campo donde las creencias arraigadas, las representaciones sociales, los prejuicios y estereotipos tienen un peso singular, esta obra examina los procesos de articulación entre estos conocimientos y los contenidos curriculares que se pretenden enseñar en las aulas.

A través de un riguroso análisis de la actividad docente desde la perspectiva de la Didáctica Profesional Docente esta investigación explora las estrategias y metodologías que permiten tender puentes entre los marcos de referencia de estudiantes y los conocimientos a transmitir en ESI. El texto aborda las complejidades particulares que emergen en las aulas cuando se trabajan temáticas que atraviesan aspectos profundos de la identidad, las relaciones interpersonales y los derechos sexuales.

Una obra fundamental para docentes, formadores y especialistas en educación que buscan herramientas concretas para desenvolverse en este campo multidisciplinar.

Índice
Prefacio

Presentación

Capítulo 1. Estudios sobre ESI en la formación docente

Capítulo 2. El marco de la Didáctica Profesional Docente

Capítulo 3. Conceptos básicos sobre conocimientos previos, sexualidad y educación sexual
Conocimientos previos
Sexualidad y educación sexual
Conocimientos previos y enseñanza de la ESI

Capítulo 4. Una metodología para investigar la práctica docente en ESI

Capítulo 5. Tiempo de análisis
El encuadre curricular de la ESI
El “dejar planteados” los conocimientos previos
Conocimientos previos, emociones y ESI
El espejo cuestionador
Entretejer saberes
El estilo profesional y el apego a los tiempos de la planificación

Capítulo 6. Conclusiones

Referencias bibliográficas

ANEXO
Documentación sistematizada