La obra analiza la evaluación educativa como un fenómeno multidimensional y complejo en el escenario contemporáneo. Sus capítulos se basan en relatos potentes y ejemplos reales que permiten desarrollar una nueva agenda para el aula, con la mirada puesta en recrear las prácticas para que la evaluación refuerce el vínculo educativo con perspectiva de justicia curricular. Desde la construcción compartida de criterios hasta la devolución concebida como una "nueva clase", este libro ofrece herramientas para que las instituciones de todos los niveles dejen de ser un territorio de tensiones.

Prólogos

Por Mariana Maggio
Por Gabriel Brener

Capítulo 1. ¿Hay algo nuevo para decir acerca de la evaluación?

Los escenarios actuales
Nuevas respuestas a viejas y recurrentes preguntas
Entonces, ¿cómo repensar la evaluación?

Capítulo 2. La evaluación: ¿es un momento de quiebre en el vínculo educativo?

El malestar en la evaluación o el "desacople" entre el enseñar, el aprender y la evaluación
La dimensión ética de la evaluación. Confianza, asimetría y poder en el vínculo pedagógico
Algunas consideraciones acerca de los aprendizajes
La evaluación como decisión política
Recuperar el sentido y la potencia de la evaluación

Capítulo 3. Evaluar es una responsabilidad compartida

Los criterios para la evaluación. La tensión entre el referente y el referido
¿Cuál es la importancia de que los/as estudiantes conozcan los criterios con que serán evaluados?
¿Desde dónde miramos cuando evaluamos?
¿Qué aportan la explicitación y la construcción compartida de criterios al equipo docente?
El equipo de conducción, generador y garante de las condiciones de posibilidad de la evaluación compartida
Avanzar hacia una evaluación compartida

Capítulo 4. El diseño de la evaluación. Estrategias de supervivencia ante el jaque

Factores que hacen a la complejidad de la evaluación
Algunas dimensiones para analizar e interrogar las propuestas de evaluación
El papel de los sujetos y la contextualización en las propuestas de evaluación
Algunos riesgos en el diseño de las propuestas de evaluación

Capítulo 5. Pensar la devolución como una nueva clase

El sentido de las devoluciones
La devolución como comunicación de los resultados del proceso de evaluación
Los condicionantes de la tarea y el aporte de las herramientas tecnológicas
Cuando "suspender la calificación" fue asociado a "no evaluar"
Acerca de la promoción y la repitencia
¿Corregir o seguir enseñando?

Capítulo 6. El lugar del equipo de conducción en la evaluación

La escuela como aula grande
Pensar la conducción en la evaluación
La especificidad del equipo de conducción en la evaluación
Tramar sentidos entre demandas y expectativas. Un desafío para la conducción

Epílogo De perder la partida a componer partituras