Escuela inclusiva. Textos y contextos para (re)pensar críticamente los pretextos para incluir

Descripción

El propósito central de este libro es abordar la necesidad de interrogar la escuela como institución capaz (o no) de vivir la inclusión a partir de una condición histórica , epistemológico, cultura y política, al parecer, mas cerca de la exclusión que de la inclusión.
Estos textos hablan del contexto escolar y aspiran a repensar críticamente los pretextos que se han dado para incluir , bajo la premisa pedagógica de que subyace en la escuela una racionalidad asentada en la objetividad, el universalismo del control que hace poco viable una verdadera inclusión; a no ser que la resignifiquemos y vivamos desde los aportes de una pedagogía critica del sur. Esta pedagogía refiere al aprendizaje y el desarrollo humano como una construcción social situada, reflexiva, dialogice e intersubjetiva, orientada por fines emansipatorios.