Enseñar pensando en todos los estudiantes

Descripción

El modelo de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) constituye un modelo de trabajo con un enfoque de educación inclusiva que hace posible tener en cuenta la diversidad de los estudiantes y sus distintos procesos de aprendizaje. Se organiza en torno a tres principios fundamentales: proporcionar múltiples formas de implicación, de presentación de la información, y de acción y expresión. La finalidad es generar experiencias de aprendizaje significativas que desarrollen las capacidades de cada estudiante. El propósito de este libro es ayudar a los docentes a planificar la intervención didáctica con propuestas curriculares flexibles que permitan dar oportunidades de aprendizaje a todo el alumnado y conseguir una educación de calidad para todos.

 

Índice: 

Prólogo

Presentación

Capítulo uno. Entender la educación inclusiva con el DUA Carmen Alba Pastor

Parte I. El papel del componente afectivo en el aprendizaje: proporcionar múltiples formas de implicación

Capítulo dos. ¿Cómo generar interés para una mayor implicación y autonomía en los aprendizajes? Irene Martínez-Martín y Ester Caparrós-Martín

Capítulo tres. ¿Cómo fomentar el esfuerzo y la persistencia en nuestro alumnado? Héctor Galindo-Domínguez y María Martina Silva-Laguardia

Capítulo cuatro. La autorregulación como herramienta de implicación en el aprendizaje Guadalupe Hernández-Portero e Irene García-Lázaro

Parte II. De la percepción de la información a su integración en la construcción del conocimiento: proporcionar opciones para la representación

Capítulo cinco. El empoderamiento perceptivo del alumnado Daniel Losada-Iglesias

Capítulo seis. El lenguaje y la simbología diversa: decodificación en el aula Ángela López-Gracia y Fátima Romera-Hiniesta

Capítulo siete. Las cuatro “c” de la comprensión José Manuel Sánchez-Serrano, Carmen del Rosario López-López y María del Carmen Díaz-García

Parte III. La interacción con la información y el pensamiento estratégico: proporcionar múltiples formas de acción y de expresión

Capítulo ocho. Facilitar la interacción física con la información y las herramientas educativas Inmaculada Pedraza-Navarro y Alién García-Hernández

Capítulo nueve. Un aprendizaje entre todos y para todos mediante la expresión y la comunicación Marta Martín-del-Pozo

Capítulo diez. Graduar, dividir y acompañar para mejorar el aprendizaje Teresa González-Ramírez y Ainara Zubillaga-del-Río

Capítulo once. Claves para planificar el currículo con el DUA Mercedes Llorent-Vaquero y Patricia Villaciervos-Moreno

Sobre los autores